Image of Dauru Tathbiq al-Thariqah al-Intiqaiyyah Fi Tanmiyyati Maharati al-Kalam Ladai Thullab al-Madrasah al-Tsanawiyyah al-Istifaiyah al-Nahdhiyyah Banyuurip Ageng Pekalongan = Peran Metode Elektrik dalam Mengembangkan Ketrampilan Berbicara Pada Siswa MTs Istifaiyah Nahdhiyah Banyuurip Ageng Pekalongan

SKRIPSI PBA

Dauru Tathbiq al-Thariqah al-Intiqaiyyah Fi Tanmiyyati Maharati al-Kalam Ladai Thullab al-Madrasah al-Tsanawiyyah al-Istifaiyah al-Nahdhiyyah Banyuurip Ageng Pekalongan = Peran Metode Elektrik dalam Mengembangkan Ketrampilan Berbicara Pada Siswa MTs Istifaiyah Nahdhiyah Banyuurip Ageng Pekalongan

ط
الصورة التجريدية
عزّتي. 6102 ، دور تطبيق الطريقة الانتقائية في تنمية مهارة الكلام لديّ طلاب المدرسة الثانوية
الإصطفائية النهضية بايورف أكينج بكالونجان. قسم تعليم اللغة العربية كلية التربية بالجامعة الإسلامية
الحكومية بكالونجان، المشرف: الدكتور الحاج أحمد عبيدي فتح الدين.
الكلمات الأساسية: الطريقة الانتقائية، مهارة الكلام.
هناك طرق متنوعة لتدريس اللغة الأجنبية. ومن أهم هذه الطرق أربع هي: طريقة القواعد
والترجمة، والطريقة المباشرة، والطريقة السمعية الشفوية، والطريقة الانتقائية. للوصول إلى مطالب الهدف في
تعليم اللغة العربية ينبغى على مدرّس اللغة أن يختار طريقة التعليم المناسبة في عملية التعليم، ومن بين هذه
الطريقة هي الطريقة الانتقائية. تقصد بالطريقة الانتقائية هي: أن يقوم المدرّس بأي مزيج من عدّة الطرائق
يختارها المعلم التي يراها مناسبة وفقا للموقف التعليمي الذي يجد نفسه فيه مما يعني أن المنهج لا يتعصّب
لطريقة معينة وإنما يعطى للمعلم حريّة في اختيار ما يراه مناسبا من الطرق المعروفة في مجال تعليم اللغة
العربية. إن الفرض من الطريقة الانتقائية هو تنمية مهارة الكلام، ولقد إشتدت الحاجة إلى هذه والمهارات
في الفترة الأخيرة عندما زادت أهمية الاتصال الشفهى بين الناس. ومن الضرورة عند تعليم اللغة العربية
الاهتمام بالجانب الشفهي، وهذا هو الاتجاه الذي لابدّ من أن يسلكه مدرّس اللغة العربية. مدرّس اللغة
العربية في المدرسة الثانوية الإصطفائية النهضية في بايورف أكينج بكالونجان الجنوبية قاموا بتطبيق الطريقة
الانتقائية في عملية تعليم اللغة العربية مهما كثرة الصعوبات فيها لاختلاف خلفية التلاميذ. وسبب اختيار
الباحثة المدرسة الثانوية الإصطفائية النهضية بايورف أكينج بكالونجان لدراسة هذا البحث هو لأن هذه
المدرسة تطبيق الطريقة الانتقائية في تعليم اللغة العربية. فأرادت الباحثة معرفة دور تطبيق الطريقة الانتقائية
في تنمية مهارة الكلام.
أسئلة هذا البحث: ) 0( كيف تكون مهارة الكلام طلاب المدرسة الثانوية الإصطفائية النهضية
با يورف أكينج بكالونجان ؟ ) 6( كيف تطبيق الطريقة الانتقائية في تنمية مهارة الكلام طلاب المدرسة
الثانوية الإصطفائية النهضية با يورف أكينج بكالونجان ؟ 3( ما هو دور تطبيق الطريقة الانتقائية في (
تنمية مهارة الكلام طلاب المدرسة الثانوية الإصطفائية النهضية با يورف أكينج بكالونجان ؟.
أهداف هذا البحث : ) 0( لمعرفة مهارة الكلام طلاب المدرسة الثانوية الإصطفائية النهضية
بايورف أكينج بكالونجان. ) 6( لمعرفة عملية تطبيق الطريقة الانتقائية في تنمية مهارة الكلام طلاب المدرسة
ي
الثانوية الإصطفائية النهضية بايورف أكينج بكالونجان ) 3( لمعرفة دور تطبيق الطريقة الانتقائية في تنمية
مهارة الكلام طلاب المدرسة الثانوية الإصطفائية النهضية بايورف أكينج بكالونجان.
المدخل المستخدم في هذا البحث هو البحث الكيفي من نوع دراسة ميدانية، وميدان هذا
البحث هو المدرسة الثانوية الإصطفائية النهضية. وتنقسم مصادر البيانات إلى قسمين، وهما: ) 0( البيانات
الرئيسيّة هي رئيس المدرسة ومدرّس اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإصطفائية النهضية.) 6( البيانات
الثانوية هي طلاب فصل الثامن في المدرسة الثانوية الإصطفائية النهضية ا ولكتب والبحوث والوثائق المتعلقة
بعنوان هذا البحث. ولجمع البيانات استخدمت الباحثة طريقة الملاحظة، وطريقة المقابلة، ودراسة الوثائق.
ونتيجة هذا البحث: ) 0( مهارة الكلام طلاب المدرسة الثانوية الإصطفائية النهضية بايورف
أكينج منحفضة والدّليل على ذلك يمكن معرفتها من خلال الجدول نتائج الطلاب )جدول رقم 5( في
الباب الثالث. ) 6( طبيق الطريقة الانتقائية في تنمية مهارة الكلام طلاب المدرسة الثانوية الإصطفائية
النهضية بايورف أكينج تكون جيّدة. والدليل على ذلك أن خطوات مدرّس اللغة العربية عند تطبيق
الطريقة الانتقائية في تعليم اللغة العربية كانت متوافق بالأسس النظرية نفسها. ) 3( دور تطبيق الطريقة
الانتقائية في تنمية مهارة الكلام طلاب المدرسة الثانوية الإصطفائية النهضية بايورف أكينج كالتالي :)أ(
قدرة الطريقة الانتقائية على ترقية مهارة كلام الطلاب، لأن في الطريقة الانتقائية استخدام المدرّس اللغة
العربية دائما حتى يهيّج الطلاب ليستخدموا اللغة العربية. )ب( وجود دافعية الطلاب في تعليم اللغة
العربية، وهذا أمر مهم في عملية التعليم خصوصا في تنمية مهارة الكلام. )ج( تسهل الطريقة الانتقائية
الطلاب في حفظ المحادثة، لأن الطلاب يستمعون المدرّس باللغة العربية دائما.

Ketersediaan
17SK1722005.00SK PBA 17.005 ISZ dMy Library (Skripsi Lantai 3)Tersedia
Informasi Detail
Judul Seri
-
No. Panggil
SK PBA 17.005 ISZ d
Penerbit
Pekalongan : Prodi S-1 Pendidikan Bahasa Arab Jurusan Tarbiyah STAIN Pekalongan.,
Deskripsi Fisik
xi, 64 hlm.; 21X30 cm
Bahasa
Indonesia
ISBN/ISSN
-
Klasifikasi
2X7.330 3
Tipe Isi
-
Tipe Media
-
Tipe Pembawa
-
Edisi
-
Subjek
Metodologi
Bahasa Arab; Studi dan Pembelajaran
Pendidikan Islam - Madrasah Tsanawiyah
Metode Elektrik
Ketrampilan Bicara
Info Detail Spesifik
-
Pernyataan Tanggungjawab
Versi lain/terkait

Tidak tersedia versi lain

Lampiran Berkas
Komentar
Anda harus login sebelum memberikan komentar