Skripsi

Istiratijiyyah al-Talim Li Lughah al-Arabiyyah Fi al-Shaffi al-Sabi al-Istijali al-Madrasah al-Tsanawiyyah Muassasah al-Mahad al-Islami Bi Madinah Pekalongan Lil Am al-Dirasi 2014-2015

---

الصورة التجريدية
ارني الحستٌ. 5102 . استًاتيجيات التعليم للغة العربية في الصف السابع الاستعجالي
5102 م. قسم / الددرسة الثانوية مؤسسة الدعهد الإسلامي بمدينة بكالونجان للعام الدراسي 5102
تعليم اللغة العربية كلية التًبية بالجامعة الإسلامية الحكومية بكالونجان. الدشرف: السيدة الدكتور
صفية الداجستتَ و السيد علي برهان الداجستتَ.
الكلمات الأساسية: استراتيجيات التعليم للغة العربية في الصف السابع الاستعجالي.
الصفوف الاستعجالي في الددرسة الثانوية مؤسسة الدعهد الاسلامي بكالونجان عبارة عن
البرنامج الذي يستوعب الطلاب ذوي التخصّصات في الدوهبة ا ولذكاء. ذلك أن لديهم الدزيد من
الحقوق التي يمكن أن يتمّ الانتهاء التعليم أسرع من الدعيار الحالي. فالفتًة لدراسية التى تجرى في
الددارس على ثلاث سنوات يمكن ان يتجاوزها الطلاب في الصف الاستعجالي على مدة سنتتُ
فقط من غتَ تقليل الدواد الدروسة. كان الدطلوب استًاتيجيات تعليم اللغة العربية بمختلف فئتها
تشمل على الاستعجالي الدرجة العادية، لسبب أن الوقت الذي تستعمل فيه قليل، بلا تقصتَ مادة
التعليم.
إن استًاتيجية عملية التعليم لتكون عناصر التعليم فعّالا بسياسة معينة. وقال زيتٍ وبحري
إن استًاتيجية هي خطط التعليم الإجمالية ليكون التعليم فعالا لوصول إلى الأهداف، أو إنها الخطط
العامة في التعليم للوصول إلى الأهداف الدرجوة. واستًاتجية التعليم تعتبر من الطرق الدختلفة لحصول
على نتائج التعليم الدختلفة وتحت ظروف الدختلفة. 0 بحيث مطلوب مدرس لديهم فهم جيد
والدهارات تناسب في الكتاب التي تستخدم في الددرسة الثانوية مؤسسة الدعهد الإسلامي هو كتاب
"تعليم اللغة العربية" KTSP بالدؤلف الدكتور د.هداية، الذي يحتوى على أربع مهارات وهي:
الإستماع، والحوار، والقراءة، و الكتابة. واحدة من الأهمية، وفي الوقت نفسه فهم الددرس يجب أن
يكون للمهارة هو كيف يمكن للمدرستُ إنشاء التعليم يفضي الدناخ ومتعة للطلاب بحيث تكون
دوافع للتعليم وتحستُ تفستَ التعليم في تعليم اللغة العربية.
1 بالتعاون بتُ جامعة إمام بونجول الإسلامية الحكومية بادانج إندونيسيا واتحاد مدرسي اللغة العربية، –
خطاب التجديد في الدراسات العربية بين النظرية والتطبيق، )الدنعقد ببادانج: في الفتًة ما
- بتُ، 5102 م(،ص. 251 203
ي
مشكلات هذا البحث هي: ) 0( كيف الاستًاتيجيات التي استخدمها الددرسون في تدريس
اللغة العربية في الصف السابع الاستعجالي الددرسة الثانوية مؤسسة الدعهد الإسلامي بمدينة
بكالونجان للعام الدراسي 5102 5102 م ؟ ) 5( ما هي العوامل الدؤيّدة والعائقة في استًاتيجيات -
تعليم اللغة العربية في الصف السابع الاستعجالي الددرسة الثانوية مؤسسة الدعهد الإسلامي بمدينة
بكالونجان للعام الدراسي 5102 5102 م ؟ -
الددخل الدستخدم في هذا البحث هو البحث الكيفي من نوع دراسة ميدانية. وتنقسم
مصادر البيانات إلى قسمتُ، وهما: ) 0( البيانات الأساسية هي رئيس الددرسة و مدير الاستعجالي
و مدرسو اللغة العربية والطلبة في الصف السابع الاستعجالي الددرسة الثانوية الدعهد الإسلامي
بكالونجان، ) 5( الدصادر الإضافية هي الكتب والوثائق والدلفّات وغتَها من الدصادر البيانات
الدتعلقة بموضوع هذا البحث. ولجمع البيانات استخدمت الباحثة طريقة الدلاحظة، وطريقة الدقابلة،
ودراسة الوثائق.
ونتائج البحث هي: ) 0( أن جرى تطبيق استًاتيجيات التعليم للغة العربية في الصف السابع
الاستعجالي الددرسة الثانوية مؤسسة الدعهد الإسلامي بكالونجان بتطبيق استًاتيجيات التعليم الدهراة
الإستماع، والحوار، والقراءة، والكتابة في كل عملية التعليم بشكل جيد وناجح. والدليل على ذلك
أن الطلاب قادرين مبدأ علمي على فهم اللغة العربية وناسب في وقت الدعتُ الذي عقد اجتماعتُ
أربع ساعات في أسبوع واحد بأسرع وقت. ورافقت الدهارات باللغة العربية للطلاب الاستعجالي
الذي أحوال التعليم الوقت الدتسارع؛ ) 5( العوامل الدؤثرة الدؤيدة في تطبيق استًاتيجيات التعليم للغة
العربية في الصف السابع الاستعجالي الددرسة الثانوية مؤسسة الدعهد الإسلامي بكالونجان تحتوي
على: )أ( موقف الدهتٍ للمدرستُ في التدريس، )ب( قدرة الددرس لإتقان أساليب متنوعة
واستًاتيجيات التعليم، )ج( لغة الددرس متناسب بعقول الطلاب وقدرتهم اللغوية، )د( يستوعب
الددس والطالب على حد سواء في استخدام هذا الأسلوب، )ه( الطلاب يشاركون بنشاط في
استًاتيجية التعليم، )و( طلاب الصف الاستعجالي حد كبتَ على الطلاب الذكي، )ز( الوسائل
والدرافق للصف الاستعجالي مريحة وكاملة؛ ) 2( وأما العوامل العائقة في نجاح تطبيق
استًاتيجيات التعليم للغة العربية في الصف السابع الاستعجالي الددرسة الثانوية مؤسسة الدعهد
ك
الإسلامي بكالونجان تحتوي على: )أ( الاستعجالي الدطلوبة في مستقبل التعليم، )ب( الخلفية
الدراسية لدى الطلاب التى لم نتوافق على الدواد العربية تكون عاثقة على تعليم اللغة العربية بسرعة،
)ج( حالة الطلاب الذين تعبوا في وقت التعليم، )د( الطلاب تفتقر إلى الاهتمام الدراسية اللغة
العربية؛ )ه( ضعف الطلاب على سيطرة الدفردات بالعربية؛ )و( عدم وجود الحافز لدعظم الددرستُ
بالإضافة إلى مدرس اللغة العربية.

---

Ketersediaan

16SK1622004

SK PBA 16.004 CHU i

My Library (Lantai 3 Skripsi)

Tersedia

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

SK PBA 16.004 CHU i

Penerbit

Pekalongan : Prodi S-1 Pendidikan Bahasa Arab Jurusan Tarbiyah STAIN Pekalongan., 2015

Deskripsi Fisik

xiii, 103 hlm.; 30 cm; Bibliografi hlm. 99-103

Bahasa

Arab

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

492.707

Tipe Isi

text

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

Bahasa Arab
Studi dan Pembelajaran

Info Detail Spesifik

-

Pernyataan Tanggungjawab

Arinil Chusna

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus login sebelum memberikan komentar