Image of Evaluasi Implementasi PembelajaranIPAS dalam Kurikulum Merdeka dengan Model CIPP di Kelas V MI Islamiyah Wiroditan Bojong

SKRIPSI PGMI

Evaluasi Implementasi PembelajaranIPAS dalam Kurikulum Merdeka dengan Model CIPP di Kelas V MI Islamiyah Wiroditan Bojong

Perubahan kurikulum di Indonesia menuntut lembaga pendidikan untuk terus beradaptasi terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Salah satu bentuk adaptasi tersebut adalah penerapan Kurikulum Merdeka, yang menekankan pembelajaran aktif, kontekstual, dan berorientasi pada penguatan karakter. MI Islamiyah Wiroditan Bojong merupakan salah satu madrasah yang telah mengimplementasikan Kurikulum Merdeka, khususnya pada mata pelajaran IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial). Namun, pelaksanaannya masih menghadapi beberapa kendala, seperti keterbatasan sumber daya, perencanaan pembelajaran yang belum optimal, serta proses yang belum sepenuhnya berpusat pada siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi pembelajaran IPAS dalam Kurikulum Merdeka dengan menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product) berdasarkan teori Stufflebeam. Penelitian ini merupakan penelitian evaluatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana, yang meliputi tahap kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data menggunakan triangulasi teknik dan sumber, member check serta audit trail. Objek penelitian adalah implementasi pembelajaran IPAS dalam Kurikulum Merdeka di Kelas V MI Islamiyah Wiroditan Bojong. Subjek penelitian terdiri atas guru kelas V, kepala madrasah dan peserta didik kelas V di MI Islamiyah Wiroditan Bojong. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesiapan madrasah dan guru tergolong baik, didukung oleh kebijakan sekolah, fasilitas, serta pelatihan rutin bagi guru. Perencanaan pembelajaran IPAS telah disusun secara sistematis, namun belum menerapkan pembelajaran diferensiasi. Proses pembelajaran berlangsung aktif melalui kegiatan eksperimen, praktik, dan diskusi yang mendorong keaktifan serta kolaborasi siswa, meskipun masih terkendala keterbatasan waktu dan variasi kemampuan siswa. Hasil belajar siswa menunjukkan rata-rata nilai formatif sebesar 84 dan nilai sumatif sebesar 64, yang mencerminkan efektivitas pembelajaran namun memerlukan penguatan pemahaman konseptual. Secara keseluruhan, implementasi pembelajaran IPAS di MI Islamiyah Wiroditan Bojong dinilai efektif, relevan, dan kontekstual sesuai prinsip Kurikulum Merdeka, serta memberikan kontribusi positif terhadap pengembangan pengetahuan, keterampilan, dan karakter peserta didik meskipun masih diperlukan penyempurnaan dalam penerapan pembelajaran diferensiasi dan manajemen waktu pembelajaran.

Ketersediaan
26SK2623112.00SK PGMI 26.112 PUJ eMy Library (Lantai 3, Local Content)Tersedia
Informasi Detail
Judul Seri
-
No. Panggil
SK PGMI 26.112 PUJ e
Penerbit
Pekalongan : Prodi S-1 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah FTIK UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.,
Deskripsi Fisik
xiii, 92 hlm., 24 cm; Bibliografi: 93-100
Bahasa
Indonesia
ISBN/ISSN
-
Klasifikasi
372,2
Tipe Isi
-
Tipe Media
-
Tipe Pembawa
-
Edisi
-
Subjek
Pembelajaran
Implementasi
Kurikulum Merdeka
IPAS
CIPP
Info Detail Spesifik
-
Pernyataan Tanggungjawab
Versi lain/terkait

Tidak tersedia versi lain

Lampiran Berkas
Komentar
Anda harus login sebelum memberikan komentar