SKRIPSI PGMI

Analisis Implikasi Penerapan Kurikulum Merdeka Terhadap Kemerdekaan Guru dalam Mengajar di SDN 03 Yosorejo Kecamatan Petungkriyono

---

Kurikulum Merdeka hadir sebagai respons terhadap kebutuhan transformasi pendidikan yang menekankan otonomi guru dan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Di tengah semangat “merdeka mengajar”, muncul pertanyaan kritis, apakah guru benar-benar merdeka atau justru terbebani oleh tuntutan administrasi dan ketidakjelasan pedagogis? Penelitian ini bertujuan menjawab tiga rumusan masalah utama: (1) bagaimana penerapan Kurikulum Merdeka di SDN 03 Yosorejo Kecamatan Petungkriyono; (2) bagaimana implikasinya terhadap kemerdekaan guru dalam mengajar; dan (3) faktor-faktor apa saja yang mendukung maupun menghambat realisasi kemerdekaan tersebut, khususnya dalam konteks sekolah dasar pedesaan yang memiliki keterbatasan sumber daya namun tinggi semangat profesional.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Informan utama meliputi seluruh guru kelas I–VI dan kepala sekolah SDN 03 Yosorejo Yosorejo Kecamatan Petungkriyono. Analisis data mengacu pada model Miles dan Huberman, meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan serta diperkuat melalui triangulasi sumber dan teknik. Secara teoretis, penelitian ini berpijak pada konsep street-level bureaucracy Michael Lipsky, gagasan humanistik Carl Rogers tentang freedom to learn, serta filsafat Ki Hajar Dewantara mengenai “tut wuri handayani”, yang bersama-sama menekankan pentingnya otonomi, kepercayaan, dan tanggung jawab profesional dalam praktik pendidikan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Kurikulum Merdeka di SDN 03 Yosorejo Kecamatan Petungkriyono berlangsung secara adaptif dan kontekstual, meskipun di tengah keterbatasan sarana. Kemerdekaan guru terwujud dalam tiga dimensi utama: (1) otonomi pedagogis dalam merancang pembelajaran sesuai kebutuhan siswa, (2) kreativitas kontekstual melalui pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dan (3) tanggung jawab reflektif yang ditumbuhkan melalui forum refleksi bulanan. Kepala sekolah berperan penting sebagai pemimpin transformatif yang menciptakan iklim kepercayaan dan kolaborasi. Meski demikian, hambatan seperti keterbatasan fasilitas, beban administratif, dan kesenjangan pemahaman antarguru masih ditemukan. Namun, melalui inisiatif lokal dan kerja sama internal, guru mampu mengubah tantangan menjadi peluang, sehingga Kurikulum Merdeka benar-benar “hidup” sebagai ekosistem pendidikan yang humanis dan memberdayakan.

---

Ketersediaan

26SK2623060.00

SK PGMI 26.060 AGU a

My Library (Lantai 3, Local Content)

Tersedia

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

SK PGMI 26.060 AGU a

Penerbit

Pekalongan : Prodi S-1 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah FTIK UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan., 2025

Deskripsi Fisik

xvi, 112 hlm., 24 cm; Bibliografi: 84-91

Bahasa

Indonesia

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

372.2

Tipe Isi

-

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

Kurikulum
Kemerdekaan
Merdeka
Penerapam

Info Detail Spesifik

-

Pernyataan Tanggungjawab

Agung Widodo (2321187)

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus login sebelum memberikan komentar