SKRIPSI PGMI

Problematika Penerapan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Di Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah Paweden Kecamatan Buaran Kabupaten Pekalongan

---

Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) merupakan bagian dari upaya peningkatan mutu pendidikan, namun penerapannya di Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah (MII) Paweden masih menghadapi berbagai kendala, seperti keterbatasan sarana, untuk guru, dan rendahnya budaya literasi siswa. Penelitian ini bertujuan mengkaji problematika penerapan AKM di madrasah tersebut sebagai langkah awal perbaikan kualitas asesmen. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan secara mendalam berbagai problematika yang muncul dalam penerapan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) di MII Paweden. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk mengungkapkan upaya-upaya strategis yang dilakukan oleh pihak sekolah, guru, maupun pemangku kepentingan lainnya dalam mengatasi kendala-kendala tersebut, baik dari segi kesiapan siswa, pemahaman guru terhadap AKM, ketersediaan sarana prasarana pendukung, maupun dukungan lingkungan belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan sumber data primer yang diperoleh melalui wawancara dengan kepala madrasah, penaggung jawab pelaksana (AKM), guru kelas V, dan siswa kelas V MII Paweden. Data sekunder diperoleh dari profil MII Paweden, buku, artikel jurnal, dan referensi lain yang dapat mendukung penelitian ini. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber yaitu dari sumber data sekunder, dan triangulasi teknik yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. Proses analisis data dilakukan melalui tiga tahapan: reduksi data, penyajian data, dan verifikasi untuk menarik kesimpulan akhir. Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematika penerapan AKM di MII Paweden meliputi kendala teknis seperti keterbatasan perangkat TIK, koneksi internet yang tidak stabil, rendahnya literasi digital siswa, dan keterbatasan dukungan guru serta proktor. Dari sisi pemahaman, guru belum sepenuhnya memahami konsep AKM, pelatihan belum merata, integrasi literasi dan numerasi belum optimal, serta siswa belum terbiasa dengan format soal AKM. Infrastruktur juga belum memadai, seperti ketiadaan laboratorium dan ruang asesmen yang tidak efisien. Untuk mengatasi hal tersebut, madrasah melakukan pengadaan dan perbaikan perangkat secara bertahap, pelatihan guru, pendampingan siswa, simulasi AKM, pembentukan tim teknis, serta menjalin kerja sama dengan orang tua dan stakeholder guna mendukung perbaikan infrastruktur dan pelaksanaan asesmen.

---

Ketersediaan

25SK2523139.00

SK PGMI 25.139 NID p

My Library (Lantai 3, Local Content)

Tersedia

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

SK PGMI 25.139 NID p

Penerbit

Pekalongan : Prodi S-1 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah FTIK UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan., 2025

Deskripsi Fisik

xvi, 157 hlm., 24 cm; Bibliografi: 106-108

Bahasa

Indonesia

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

372.2

Tipe Isi

-

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

Asesmen Kompetensi Minimum

Info Detail Spesifik

-

Pernyataan Tanggungjawab

Nida Kamila (2318206)

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus login sebelum memberikan komentar