Image of Implementasi Pendekatan Berdiferensiasi Pada Mata Pelajaran IPAS Kelas IV MI As-Syairiyah Kabupaten Batang

SKRIPSI PGMI

Implementasi Pendekatan Berdiferensiasi Pada Mata Pelajaran IPAS Kelas IV MI As-Syairiyah Kabupaten Batang

Siswa memiliki gaya belajar yang beragam, mulai dari visual, auditori, hingga kinestetik, yang memengaruhi cara mereka memahami informasi. Namun, pendekatan tradisional sering kali tidak mampu mengakomodasi kebutuhan ini, menyebabkan beberapa siswa tertinggal dalam pembelajaran. Untuk mengatasi hal ini, pendekatan berdiferensiasi dapat digunakan, di mana guru menyesuaikan metode pengajaran berdasarkan kemampuan, minat, dan gaya belajar siswa, sehingga tercipta pembelajaran yang lebih inklusif dan efektif. Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu: 1) Bagaimana pemetaan kebutuhan belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas IV MI Asy Syairiyah Kabupaten Batang? dan 2) Bagaimana implementasi pendekatan berdiferensiasi pada mata pelajaran IPAS di kelas IV MI Asy Syairiyah Kabupaten Batang. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis implementasi pendekatan berdiferensiasi dan menganalisis pemetaan kebutuhan belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas IV MI Asy Syairiyah Kabupaten Batang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan sumber data primer yang diperoleh melalui wawancara dengan guru dan semua siswa, serta observasi di kelas IV MI Asy Syairiyah Kabupaten Batang. Data sekunder diperoleh dari dokumentasi terkait pendekatan berdiferensiasi. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi teknik, yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. Proses analisis data dilakukan melalui tiga tahapan: reduksi data, penyajian data, dan verifikasi untuk menarik kesimpulan akhir. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Pemetaan kebutuhan belajar siswa mengungkap mayoritas siswa siap belajar, memiliki pemahaman dan kepercayaan diri yang baik, serta menunjukkan minat tinggi terhadap materi IPAS yang relevan dengan kehidupan sehari-hari, dengan preferensi suasana belajar interaktif dan metode seperti visual, auditori, dan kinestik, dan 2) Implementasi pendekatan berdiferensiasi dalam pembelajaran IPAS kelas IV MI Asy Syairiyah Kabupaten Batang berhasil mengakomodasi keragaman gaya belajar siswa melalui diferensiasi konten (perencanaan) yang menggunakan multimodalitas seperti video, eksperimen, dan gambar, proses (pelaksanaan) yang melibatkan kegiatan berjenjang, metode bervariasi, dan bantuan tugas, serta produk (evaluasi) yang meningkatkan hasil pembelajaran yang mencerminkan pemahaman siswa, menciptakan pembelajaran inklusif dan efektif.

Ketersediaan
25SK2523036.00SK PGMI 25.036 DIN iMy Library (Lantai 3, Local Content)Tersedia
Informasi Detail
Judul Seri
-
No. Panggil
SK PGMI 25.036 DIN i
Penerbit
Pekalongan : Prodi S-1 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah FTIK UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.,
Deskripsi Fisik
xv, 89 hlm., 24 cm; Bibliografi: 90-93
Bahasa
Indonesia
ISBN/ISSN
-
Klasifikasi
372.2
Tipe Isi
-
Tipe Media
-
Tipe Pembawa
-
Edisi
-
Subjek
Diferensiasi
pendekatan
Info Detail Spesifik
-
Pernyataan Tanggungjawab
Versi lain/terkait

Tidak tersedia versi lain

Lampiran Berkas
Komentar
Anda harus login sebelum memberikan komentar