Image of Efektivitas Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Dengan Pendekatan Teori Van Hiele Terhadap Peningkatan Kemampuan Verbal Reasoning Pada Materi Geometri di Siswa SMP

SKRIPSI TADRIS MATEMATIKA

Efektivitas Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Dengan Pendekatan Teori Van Hiele Terhadap Peningkatan Kemampuan Verbal Reasoning Pada Materi Geometri di Siswa SMP

Siswa di tingkat sekolah menengah pertama sering menghadapi tantangan dalam mengembangkan kemampuan verbal reasoning. Siswa kesulitan dalam memahami soal matematika yang diungkapkan secara verbal, merumuskan pemikiran secara lisan, atau menjelaskan langkah-langkah penyelesaian dengan jelas. Salah satu penyebab dari kurangnya kemampuan verbal reasoning pada siswa SMP yaitu karena pembelajaran yang diberikan kepada siswa hanya dalam bentuk konsep yang harus dihafalkan, bukan sebagai konsep yang bermakna. Hal ini memerlukan suatu inovasi dalam pembelajaran yaitu dengan menggunakan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) dengan pendekatan teori Van Hiele. Model pembelajaran ini menekankan pada penerapan konteks nyata dalam pembelajaran matematika sehingga siswa akan terbiasa mengaitkan setiap materi matematika dengan kehidupan nyata siswa dan dapat membantu mereka memahami masalah yang kompleks. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) dengan pendekatan teori Van Hiele terhadap peningkatan kemampuan verbal reasoning pada materi geometri di siswa SMP dan bagaimana efektivitas model pembelajaran tersebut diterapkan pada materi geometri di siswa SMP. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penerapan dan bagaimana efektivitas model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) dengan pendekatan teori Van Hiele terhadap peningkatan kemampuan verbal reasoning pada materi geometri di siswa SMP. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Desain penelitian menggunakan nonequivalent pretest-posttes control group desaign. Populasi dalam penelitian ini adalah 254 siswa. Pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Adapun sampel pada penelitian ini berjumlah 64 siswa yang dibagi menjadi dua kelas yaitu kelas eksperimen yang diberi perlakuan dengan model contextual teching and learning (CTL) dengan pendekatan teori Van Hiele dan kelas kontrol yang tidak diberi model tersebut. Teknik pengumpulan data berupa tes dan observasi. Data penelitian berupa tes tersebut dianalisis menggunakan independent sample t-test. Hasil penelitian ini menunjukkan hasil uji hipotesis independent samples t-test menunjukkan nilai t_hitung adalah 4,884 dengan derajat kebebasan dk = n_1+n_1-2=62 maka t_tabel = 1,699. Maka berarti nilai t_hitung > t_tabel yaitu 4,884 > 1,699. Selain itu taraf signifikansinya yaitu nilai Sig (2 tailed) 0,000 < 0,05. Sehingga dari nilai t_hitung dan nilai Sig maka H_0 ditolak dan H_1 diterima dan dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran contextual teching and learning (CTL) dengan pendekatan teori Van Hiele efektif terhadap peningkatan kemampuan verbal reasoning pada materi geometri di siswa SMP.

Ketersediaan
24SK2426098.00SK TM 24.098 NUR eMy Library (Lantai 3, R. Local Content)Tersedia
Informasi Detail
Judul Seri
-
No. Panggil
SK TM 24.098 NUR e
Penerbit
Pekalongan : Program Studi Tadris Matematika FTIK UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.,
Deskripsi Fisik
xvi, 121 hlm., 24 cm; Bibliografi: 122-125
Bahasa
Indonesia
ISBN/ISSN
-
Klasifikasi
510.7
Tipe Isi
-
Tipe Media
-
Tipe Pembawa
-
Edisi
-
Subjek
Model Pembelajaran
Teori Van Hiele
Contextual Teaching And Learning (CTL)
Kemampuan Verbal Reasoning
Materi Geometri
Info Detail Spesifik
-
Pernyataan Tanggungjawab
Versi lain/terkait

Tidak tersedia versi lain

Lampiran Berkas
Komentar
Anda harus login sebelum memberikan komentar