SKRIPSI PAI

Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Bagi Anak Tunagrahita Di SLB Negeri 1 Pemalang

---

Sistem pendidikan di Indonesia mengalami perubahan yang cukup besar dalam proses pembelajarannya sejak terjadinya pandemi COVID-19. Semua aspek dalam kehidupan menjadi terkena dampaknya, salah satunya dalam bidang Pendidikan. Oleh karena itu, pemerintah berupaya sekuat tenaga untuk memulihkan keadaan pembelajaran setelah pandemi COVID-19. Kebijakan yang dianggap mampu untuk menjadi solusi dalam memulihkan pembelajaran salah satunya melalui kurikulum merdeka. Penelitian bertujuan untuk (1) Mendeskripsikan kebijakan kurikulum merdeka dalam pembelajaran pendidikan agama Islam bagi anak tunagrahita, (2) Mendeskripsikan pelaksanaan kurikulum merdeka dalam pembelajaran pendidikan agama Islam bagi anak tunagrahita, (3) Mendeskripsikan problematika pelaksanaan kurikulum merdeka dalam pembelajaran pendidikan agama Islam bagi anak tunagrahita. Metode penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dalam penulisannya menggunakan data primer dari SLB Negeri 1 Pemalang dan data sekunder seperti jurnal dan buku. Analisis data dimulai dari reduksi data kemudian penyajian data dan yang terakhir yaitu penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Kebijakan kurikulum merdeka di SLB Negeri 1 Pemalang meliputi 4 hal yaitu kebijakan USBN diganti dengan penilaian sumatif akhir jenjang dan penilaian sumatif akhir semester, kebijakan kedua terkait Ujian Nasionl sudah ditiadakan, kebijakan ketiga terkait dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sudah menggunakan modul ajar dan Alur Tujuan Pembelajaran, kebijakan keempat terkait dengan PPDB Zonasi menggunakan assesmen untuk menentukan rombongan belajar yang tepat untuk setiap peserta didik, (2) Pelaksanaan kurikulum merdeka dalam pembelajaran pendidikan agama Islam bagi anak tunagrahita terbagi menjadi tiga yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan pendidik menyusun sebuah modul ajar dan Alur Tujuan Pembelajaran. Pada tahap pelaksanaan menggunakan pembelajaran berdiferensiasi proses. Pada tahap evaluasi dilakukan menggunakan assesmen awal, assesmen formatif, dan assesmen sumatif, (3) Problematika pelaksanaan kurikulum merdeka dalam pembelajaran pendidikan agama Islam bagi anak tunagrahita yaitu komunikasi yang cukup sulit dengan anak tunagrahita, media pembelajaran, dan kesiapan pendidik dalam penerapan assesmen.

---

Ketersediaan

24SK2421158.00

SK PAI 24.158 DIN i

My Library (Lantai 3, Local Content)

Tersedia

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

SK PAI 24.158 DIN i

Penerbit

Pekalongan : Prodi Pendidikan Agama Islam FTIK UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan., 2024

Deskripsi Fisik

xviii, 77 hlm., 30 cm; Bibliografi: hlm. 77-80

Bahasa

Indonesia

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

2X7.3

Tipe Isi

-

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

Pembelajaran
anak tunagrahita
Kurikulum Merdeka

Info Detail Spesifik

-

Pernyataan Tanggungjawab

Dini Nur Fadhila (2119308)

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus login sebelum memberikan komentar