Image of Istakhdaamu Tariiqati Sam'iyati Shafawiyati fii Ta'liimi Mufradaatil 'Arabiyati Bil Madrasatil Ibtidaiyati Salafiyah Al hikmah Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan : Penggunaan Metode Audio-Oral dalam Pengajaran Kosakata Bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Salafiyah Al Hikmah Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan

SKRIPSI PBA

Istakhdaamu Tariiqati Sam'iyati Shafawiyati fii Ta'liimi Mufradaatil 'Arabiyati Bil Madrasatil Ibtidaiyati Salafiyah Al hikmah Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan : Penggunaan Metode Audio-Oral dalam Pengajaran Kosakata Bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Salafiyah Al Hikmah Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan

المفردات هي أهم عنصر مهم في إتقان أربع مهارات لغوية لكن عملية تعليم اللغة العربية غير موجهة على الطلبة في الغالب، استخدم كثير من المعلمين طريقة المحاضرة لأن طريقة المحاضرة سهلة ولا تحتاج إلى تخطيط خاص. وفي تعليم اللغة العربية غالبا ما يأمر المعلم بالكتابة ثم القراءة ثم الترجمة مباشرة، يشعر الطلبة بالصعبة في النطق ويفقد الطلبة معرفتهم بسهولة لأن كل المعرفة أو المفردات لا يحصل عليها بجهد كبير حتى يتمكن من نسيان ما يحصل عليه بسرعة بسبب ذلك. استخدمت المدرسة الابتدائية السلفية الحكمة تنكيل كولون طريقة السمعية والشفوية في تعليم المفردات العربية إجابة لمشكلة صعوبات النطق على الطلبة.وأسئلة البحث من هذا البحث هي كيف استخدام طريقة السمعية والشفوية في تعليم مفردات العربية بالمدرسة الإبتدائية السلفية الحكمة تنكيل كولون وما مزاياها ونقصانها؟. يهدف هذا البحث إلأى معرفة كيفية استخدام طريقة السمعية والشفوية في تعليم المفردات بالمدرسة الابتدائية الكمة ومعرفة مزاياها ونقصانها بحيث يمكن اعتبارها للاستخدام من قبل المدارس الأخرى.
هذا البحث هو البحث الميداني بنهج نوعي أما مصادر البيانات المستخدمة من مصدر البيانات الأساسية مأخودة من معلم اللغة العربية وطلبة الفصل الرابع المدرسة الابتدائية السلفية الحكمة تنكيل كولون ومصدر البيانات الثانوية مأخوذة من رئيس المدرسة الحكمة وسجلات المدرسة والكتب المتعلقة بهذا البحث. وطريقة تحليل البيانات من خلال تقليل البيانات وعرض البيانات ثم الاستنتاج.
وكان تطبيق تعليم المفردات العربية بطريقة السمعية والشفوية يسير على ما يرام. وتعليم اللغة العربية في فصل الرابع لمدة ساعة واحدة في الأسبوع. إن في عملية التعليم المعلم قد استخدم طريقة السمعية والشفوية في تعليم المفردات العربية والخطوات في استخدامها مناسبة بنظرية طريقة السمعية والشفوية وهي الاستماع والكلام والتكرار وطريقة ترجمة المفردات. ومزاياه تحتوي على تحسن نطق طلبة الفصل الرابع، والمعلم من حيث إمكانيته في اللغة العربية والاهتمام على الطلبة. وأما نقصانها هي الملل على الطلبة الذين أمهر عليهم، والوقت المحدد حيث درس اللغة العربية تعلم ساعة واحدة فقط في الأسبوع، وغير وجود معمل لغوي.

Ketersediaan
23SK2322067.00SK PBA 23.067 REZ iMy Library (Lt. 3 Local Content)Tersedia
Informasi Detail
Judul Seri
-
No. Panggil
SK PBA 23.067 REZ i
Penerbit
Pekalongan : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab FTIK UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.,
Deskripsi Fisik
xx, 54 hlm., 30 cm; Bibliografi: 55-57
Bahasa
Indonesia
ISBN/ISSN
-
Klasifikasi
492. 7
Tipe Isi
-
Tipe Media
-
Tipe Pembawa
-
Edisi
-
Subjek
Bahasa Arab
Metode Pembelajaran
Mufradat
Pembelajaran Kosakata
Metode Audio-Oral
Sam\'iyah
Shafawiyah
Info Detail Spesifik
-
Pernyataan Tanggungjawab
Versi lain/terkait

Tidak tersedia versi lain

Lampiran Berkas
Komentar
Anda harus login sebelum memberikan komentar